●邯郸市第三中学高三年级主任 范传庆

　　不分文理科，

　　又减少考试科目，

　　这种操作方式有待研究

　　对于改革高考科目，包括减少高考科目、探索不分文理科等方面，常年在教学一线工作的范传庆主任持基本同意的态度。但他认为有些问题需要解决，不分文理科说明考试范围加大，范围加大再减少考试科目，这种操作方式有待于研究。高考本身不可能对学生所学知识全面考查，只是对学生所学知识的抽查，范围越大，偶然性越小，范围越小偶然性越大;偶然性加大，合理性就会打折扣。增强考试内容的综合性，侧重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。这也不失为一个策略，这种做法也一直在尝试，文科综合和理科综合就是一个例子。而文综、理综的试题拼盘，并没有像当初设想的那样考综合能力。题量少了，结果是学生考理科综合选择题一个失误被扣6分，考外语一个失误扣1分，考语文一个失误扣3分，考数学一个失误扣5分。同是失误，价值相差很远，从这个角度看，理科综合科目的考试是偶然性最大的。

　　同时，范传庆认为从高考的角度来讲，减少考试科目并不能减负。高考的目的是选拔人才，为了选拔人才方便，好的试题要有区分度，也就是把学生分开，让学习好的学生多考几分，让学习不好的少考几分，给大学招生带来方便。考试科目减少，试题的内容就必须向精深的方向发展。要想出类拔萃，就必须通过自己的努力超出同龄人。本质上讲，比的是人而不是题。所以，减少科目对那些完成任务就行的学生来说是能减负的。对那些力争考重本、考名牌大学的学生来说，减少考试科目与减负关系不大。

　　外语科目的考试在国家对外开放的特殊时期，全民重视外语也是有道理的。可是到现在，国家选拔人才，一门外语与本国语言占有同样的地位，不管从哪个角度讲，都不能说是合理的。况且，现在对外语的重视程度远远超过本国语言，外语科目一年多次的社会化考试，学生可自主选择考试时间和次数，使外语考试、成绩、表达和使用更加趋于科学合理。这种做法很好。这样每个人都可以根据将来所从事的专业选择外语的掌握程度，例如有人将来从事古汉语专业，又何必英语过六级呢?