●邯郸市第二中学高中数学教师 张志明

　　实现招生与考试的

　　基本分离才能回归教育本真

　　“高考”是基础教育的“指挥棒”。本来考试是为教育发展服务的，通过考试为社会选拔优秀人才。然而，目前高考喧宾夺主，高分成为一切的核心。”张志明老师接受记者采访时坦言，面对目前“一考定终身”的高考弊端，新一轮的高考改革是值得肯定的，有利于人才的培养。提出了“多次考试”与“多类考试”相结合的设想，即学业水平测试作为高考的基础性考试，学生考试合格即取得高考考试资格，有效回避了文理分科所造成的学生偏科过重的问题;重本、普本、专职分类考试，根据专业所需设置考试科目，避开了因考试科目过多造成的学生学业负担过重的现象，注重学生的专业成长和优质发展;规范自主招生考试和扩大考试规模及范围，充分尊重学校在选拔人才中的自主性与多样性，这就解决了不拿一把尺子量天下的考试标准，培养了社会需要的高精专人才。

　　同时，对于高考改革，张志明也有自己的设想。他认为如果高考以统一考试保障基本公平，以学校和学生的双向选择保障学校招生的自主权和学生选择的自由权，实现招生与考试的基本分离才能回归教育本真。那么，如何实现招生与考试的基本分离?这又有什么好处呢?例如，高考考试可以由学校报名转变为社会报名，凡是通过学业水平测试的学生即予以毕业，并获得高考报名资格，学生可自主到多个报名点报名，大学不再以成绩“论英雄”，而是根据大学学科特点，自主出题考查学生。这就可以减少高考备考压力，并让学生从兴趣出发选择学校、专业和学习内容。此外，对于中学学校在不以分数为升学指标的环境下，也可以升级教育技术和提高教学能力为主要教学内容，突出学生的主体地位、开发学生的学习潜能为目标，实施素质教育，培养高品位优秀人才。

　　对于考试中个别学科的变革，张志明认为提高语文分值有益于民族文化的传承与弘扬;降低英语分值并不意味着降低英语的要求，相反，语言交流是发展政治、经济、文化、制度、生态等文明的必然要求，这种变更意味深长。数学作为理学、工学乃至科技发展的专业语言和工具，张志明以为高考制度改革对数学的要求不会降低，但如何降低学科知识难度，适度降低高考试题的区分度等，是今后高考数学改革的方向。